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2016-11-16

戴上头盔就能看到细胞的内部结构、进入太阳系、看到九大行星……虚拟现实技术让学生从感性认识到理性认识,让学习更加直观、有趣。职业教育的发展与科学技术变革是紧密联系和相互作用的。随着虚拟现实技术的日益成熟,现代职业教育发展将迎来一个崭新的时期。虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。除计算机图形技术所生成的视觉感知外,还有听觉、触觉、力觉、运动等感知,甚至还包括嗅觉和味觉等,也称为多感知。自然技能是指人的头部转动,眼睛、手势、或其他人体行为动作,由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据,并对用户的输入作出实时响应,并分别反馈到用户的五官。传感设备是指三维交互设备。通过对三维世界的模拟创造出一种崭新的交互系统,是教育信息化发展的一个重要方向。国家虚拟仿真实验室主任、中国工程院院士、教育部原副部长赵沁平指出,2016年是中国虚拟现实技术发展元年,标志就是伴随着虚拟现实硬件设备成本的降低、内容的丰富,虚拟现实技术一定会得到更加广泛地应用。充分了解虚拟现实技术在职业教育领域中的典型应用,以及科学把握如何推动虚拟现实技术在职业教育中发挥更大作用,对于积极构建现代职业教育体系,助推职业教育跨越式发展具有重要的理论价值和实践价值。

互联网+职业教育背景下,虚拟现实技术与职业教育的融合,将有助于破解制约职业教育发展的资源瓶颈,从而加快职业教育人才培养模式的创新和教学方式的变革。一是虚拟现实技术与职业教育深度融合是落实国家教育信息化相关政策的重要举措。虚拟现实技术与职业教育的融合,是教育信息化促进教育创新的重要途径,符合国家相关政策。20165月,国务院发布的《国家创新驱动发展战略纲要》也将虚拟现实技术及其相关技术领域列入战略任务部分的首要发展内容。二是虚拟现实技术能够有效解决职业教育教学资源不足的问题。一方面可以有效减少教学设备的投入,学生职业技能的培训需要借助大量的教学设施来完成实习与实训,这一部分的投入是巨大的,甚至有些专业是难以完全实现的。比如医学教育中的人体解剖,不可能有大量的遗体供学生实训操作,目前通过虚拟现实技术,建立虚拟人体解剖实训系统,可以大大缩减学校在设备设施方面的投入;另一方面可以有效解决技能型、双师型教师短缺的问题。三是虚拟现实技术能够加快职业技能人才培养。在虚拟现实技术的帮助下,学生可以很好地开展新知识和专业技能的学习,极大地调动学生学习的自主性,有效缩短培养周期,从而实现对职业人才的培养目标。四是虚拟现实技术能够改变传统教学方式。虚拟现实技术能够在教学内容、教学手段及评价方式等方面颠覆传统模式,打破传统课堂教学时空界限,随时随地学习。

即将来临的虚拟现实时代,既是我国信息产业发展的重要机遇,也是进一步推动现代职业教育提升的重要契机。随着国家对职业教育投入的不断加大,虚拟现实技术必将以其强大的教学功能优势和广泛的应用范围在推动职业教育发展和促进就业创业方面发挥重要作用。鉴于此,应深入推动虚拟现实技术与职业教育融合发展,为河南构建现代职业教育体系提供强劲的发展动力。一是敏锐洞察虚拟现实技术在职业教育的应用前景。由于虚拟现实技术能够创建与现实社会类似的环境,可以广泛用于学习情景的创设实现模拟训练,进而解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求,因此要从思想上和认识上高度重视其在职业教育领域广阔的应用前景。二是加强校企合作,积极引进虚拟现实技术资源。企业作为职业教育校企合作的主教练,拥有强大的研发团队和先进技术资源,可以广泛参与办学理念、实训基地、人才培养、师资队伍建设等全过程。加强校企合作,能够充分发挥各自的技术优势和人才优势,进一步增强职业教育适应市场和社会需求的能力。三是加强虚拟现实技术与课程教学体系的深度融合。教师的积极主动性是推动虚拟现实技术与课程教学体系深度融合的关键因素,组建一支高素质、专业化的教师队伍对虚拟现实技术的推广与应用具有桥梁和纽带作用。一方面积极引进虚拟现实领域应用人才,充实到职业教育体系当中。另一方面通过选派教师深入企业或研究机构进行虚拟现实技术与职业教育结合的理论与实践研究、吸收企业专家参与教学,进行全面的虚拟现实产品开发、使用、培训,最终实现虚拟现实技术与课程教学体系深度融合。四是探索建立河南虚拟现实职业教育联盟。整合资源共同开展虚拟现实技术在医疗、工业设计、房地产销售、旅游教学、水利电力、汽车修理等关键领域的开发及应用,凝聚和培养职业技能人才,构建技术创新共享平台,组建虚拟现实职业教育联盟,推动虚拟现实技术在职业教育中的广泛应用。

 

2016-11-15

21世纪最缺的是什么?当然是人才了。经济健康发展,最缺的是高技能人才。经济的转型升级,让创新引领发展,高技能人才的重要性是不言而喻的。

如何破解高技能人才短缺的困局?除了在实践中磨砺、培养之外,高等职业技术院校和其他应用技术类院校承担着重要的职责,问题是怎样才能让这些院校培养出更多更好的人才。

从国家政策的顶层设计来看,构建现代职业教育体系的相关规划已经出台。在2020年之前,国家鼓励举办应用技术类型高校,其中以举办本科职业教育为重点,融职业教育、高等教育和继续教育于一体,建设直接服务区域经济社会发展的新型大学。同时,国家也正引导部分地方本科院校特别是新建本科院校向应用型人才培养转型。

支持技能型人才获得本科学历甚至硕士学位,打通中职、高职毕业生的学历上升通道,可以吸引更多的优质生源,必将成为涌现大批高技能人才的重要途径。职业教育作为一种教育类型,本科层次甚至更高层次应用型人才的培养是必然趋势。这也是一些发达国家培养技能型人才的经验之一。

顶层有设计,基层有呼应。部分国家示范性高等职业院校近年来开始与本科院校联合,试办四年制本科层次的专业。浙江省从去年开始试点四年制高职教育,积累了应用型本科教育的经验。相信此类专业今后在全国会逐年增加。前不久,天津中德职业技术学院升为本科,建立天津中德应用技术大学;云南建立滇西应用技术大学,作为教育部与云南省政府共同建立的新型本科高校,着眼培养服务滇西特色优势产业的高层次技术技能人才。

在引导一些地方本科院校转型为应用技术大学的同时,可否鼓励办学质量比较好的国家示范性高职院校升格为本科院校?据笔者调研所知,一些地方本科院校转型的积极性不高,也缺乏培养技能类人才的经验。与此形成鲜明对照的是,国家示范性高职院校不但有办本科的积极性,而且对于应用技术教育模式的体悟比较深刻。

教育要面向世界,高技能人才的培养也需放眼全球。近年来,北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院等北京市属的部分高职院校,与国外应用技术类大学进行合作,培养本科层次技能型人才,学生们将在欧美的应用技术类大学学习一年或更长时间。北京的探索为我们提供了有益的启示。

高技能人才社会需求量大、容易就业,为什么家长、考生将报考职业院校作为垫底的无奈选项?除了待遇、社会地位偏低等原因之外,绝大多数职业院校毕业生的学历不能突破专科的瓶颈,是主要的障碍。但愿在国家鼓励举办应用技术类型高校的大环境下,有更多高学历的技能型人才能够大显身手。

2016-11-14

1112日,第二届语言测试与评价国际研讨会,在浙江大学紫金校区举办。考试宝典获悉,教育部正在组织研制中国英语能力等级量表,以及与之配套的国家英语能力等级考试。这意味着,我国将建立起一个统一的外语测评体系。

20149月,中国国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中,明确提出要加强外语能力测评体系建设。为此,教育部定下目标:到2020年,基本建成标准统一、功能多元的现代化外语测评体系,同时推动考试内容和形式的改革。

教育部林蕙青副部长在会上介绍,过去的两年里,在国内外一百多位专家学者的共同努力下,中国外语能力测评体系建设进展顺利。中国英语能力等级量表已完成主体研制,预计2017年正式对外公布,国家英语能力等级考试计划在2020年前逐步推出。

广东外语外贸大学副校长刘建达教授说,中国约有3亿英语学习者,但各教学大纲缺乏连贯性,各类考试缺乏统一标准,存在种类繁多的英语考试,所以急需研发统一的英语能力量表,以及相对应的等级考试。

他介绍,新制定的中国英语能力等级量表将划分为九个等级。其中,一二级大致对应小学水平,三级对应初中,四级对应高中,五六级对应大学,七级对应英语专业,八九级对应高端外语人才。每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面,都有不同的要求。目前,国外已经有不少成熟的英语评价体系,中国的英语能力等级量表也将与之相对接。

同时,专家还在着手设计一个国家英语能力等级考试。目前,研制团队已经完成两个重点突破级别(五级和六级)的考试大纲研制工作,将在2017年适时推出并使用。

浙江大学外国语言文化与国际交流学院院长何莲珍教授说,该等级考试标准统一,连贯有序,并且一考多用,减少了重复考试,能满足教学评价、升学、就业等多种需求。

参照等级量表和相应级别的考试,学习者能判断自己的英语水平处于什么级别。同时,考官或雇佣者,也能清楚地知道申请者的英语能力如何,从而进行科学选拔。

2016-11-11

  近日,中共中央办公厅、国务院办公厅转发了《国务院深化医药卫生体制改革领导小组关于进一步推广深化医药卫生体制改革经验的若干意见》(以下简称《意见》)。作为深化医药卫生体制改革的又一重要举措,《意见》对医疗服务价格设定、公立医院药品采购、医务人员薪酬制度等方面的改革方向均进行了明确,诸多举措将关系到每一位医者与患者的切身利益。

  深化医改能否让老百姓看病贵问题得到缓解,是大家最关心的问题之一。此次公布的《意见》明确提出,所有公立医院取消药品加成,统筹考虑当地政府确定的补偿政策,精准测算调价水平,同步调整医疗服务价格。

  《意见》强调,要通过规范诊疗行为、降低药品和耗材费用等腾出空间,动态调整医疗服务价格。大大缓解老百姓看病贵得问题。

  以往,医院药品采购不透明现象一直饱受诟病,而此次公布的《意见》中明确,要落实公立医院药品分类采购,这也意味着公立医院药品采购不能再任性

  《意见》提出要区分药品不同情况,通过招标、谈判、直接挂网、定点生产等方式形成合理采购价格。坚持集中带量采购原则,对临床用量大、采购金额高、多家企业生产的基本药物和非专利药品,由省级药品采购机构集中招标采购。而公立医院综合改革试点城市可采取以市为单位在省级药品集中采购平台上自行采购。

  另外,公立医院药品采购逐步实行两票制”(生产企业到流通企业开一次发票,流通企业到医疗机构开一次发票),鼓励其他医疗机构推行两票制,减少药品流通领域中间环节,提高流通企业集中度,打击过票洗钱,降低药品虚高价格,净化流通环境。

  本次公布的《意见》提出,要以家庭医生签约服务和医疗联合体为重要抓手,加快分级诊疗制度建设。

  对于此前一直在积极探索的分级诊疗制度,《意见》强调要健全分级诊疗配套政策。这其中包括合理划分和落实各级医疗机构诊疗职责,明确转诊程序和标准,实行首诊负责制和转诊审批责任制等。

  《意见》还明确要引导双向转诊,完善不同级别医疗机构的医保差异化支付政策,促进基层首诊。对于按规定转诊的患者,在医保报销政策上给予倾斜。

  此次的《意见》中还特别明确要发挥中医药服务优势,强调要加强基层医疗卫生机构中医馆建设,推行中医药综合服务模式,广泛推广运用中医药适宜技术,充分发挥中医药在常见病、多发病和慢性病防治中的作用。在提高中医医疗服务价格、体现中医药技术劳务价值的基础上,合理确定中医按病种支付标准。对基层中医药服务体系不健全、能力较弱的地区,将中医医院的门诊中医诊疗服务纳入首诊范围,满足人民群众首诊看中医的需求。创新中医诊疗模式。

  “推进政事分开、管办分开,建立现代医院管理制度也是本次《意见》里提出的一项重要内容。

  《意见》强调要落实公立医院运营管理自主权。转变政府职能,各级行政主管部门从直接管理公立医院转变为行业管理,强化政策法规、行业规划、标准规范的制定和监督指导职责。完善公立医院法人治理结构,落实内部人事管理、机构设置、收入分配、副职推荐、中层干部任免、年度预算执行等自主权。

  与此同时,《意见》还提出要定期组织公立医院绩效考核以及院长年度和任期目标责任考核。考核结果与医院财政补助、医保支付、绩效工资总量以及院长薪酬、任免、奖惩等挂钩,建立激励约束机制。

  对于医务工作者最关心的薪资待遇问题,《意见》也提出,地方可结合实际,按有关规定合理确定公立医院薪酬水平,逐步提高人员经费支出占业务支出的比例。

  这其中,要对工作时间之外劳动较多、高层次医疗人才集聚、公益目标任务繁重、开展家庭医生签约服务的公立医疗机构,在核定绩效工资总量时予以倾斜。

  《意见》还特别强调加强对医务人员的长期激励,建立以公益性为导向的绩效考核机制,薪酬在保持现有水平的基础上实现适度增长。

  此外,薪酬总量核定和个人绩效工资分配不与医疗机构的药品、耗材、大型医学检查等业务收入挂钩,薪酬分配体现岗位的技术含量、风险、贡献等,严禁给医务人员设定创收指标。

  这次改革并不是做做样子,此次《意见》中特别明确,要加强党委和政府对医改工作的领导,提出深化医改工作由地方各级党政一把手负责。由党委和政府主要负责同志或一位主要负责同志担任医改领导小组组长,充分发挥医改领导小组的统筹协调作用。

  另外,医改任务完成情况纳入全面深化改革绩效考核和政府目标管理绩效考核,改革推进不力的地区和个人将被严肃问责。

2016-11-10

2017年度全国各省市会计专业技术初级资格考试网上报名已经陆续开始,下面是考试宝典收集的各省市报名入口和报名时间,有意向的考生不要错过了。

初级

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甘肃省

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甘肃兰州

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宁 夏

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新 疆

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2016-12-12016-12-4

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兵 团

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2016-12-12016-12-4

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2016-11-09

2016102930日,全国230个城市352个考点举行了2016年下半年银行业专业人员初级职业资格考试。此次考试开设《银行业法律法规与综合能力》和《银行业专业实务》2个科目。其中,《银行业专业实务》下设《风险管理》、《个人理财》、《公司信贷》、《个人贷款》、《银行管理》5个专业类别。考试举办十年来累计报考1千万余科次。

回望过去十年银行业专业人员职业资格考试的发展历程,是银行业职业资格制度从无到有、银行人自主自强发展的十年。20世纪末的中国经济风云变幻,众多专家学者从国内经济形势的转变看到银行业发展的必行之举,从西方社会经济的优质保障意识到我国金融创新的迫切需求,中国银行业的改革迫在眉睫。

我国已进入经济新常态持续期、全面深化改革攻坚期、全面建成小康社会决胜期。中国银行业已确立创新型、市场化、内涵式、协调化、共享型的发展理念,持续推动改革创新,实现华丽转变。人才是这一中国银行业历史性改革、转型与创新驱动发展的核心和关键。

199964日,时任中国人民银行副行长的刘明康同志复函朱镕基总理,认为建立中国金融职业教育标准及基础培训计划有利于提高中国金融人才的素质提高67日,总理圈阅同意。自此开启了中国银行业专业人员职业资格认证制度的发展之路。

2006年,中国银行业协会在各级主管部门和各会员单位的支持下建立了我国银行业首个从业人员资格认证制度,并于1118日举行我国首次从业人员资格认证试点考试。中国银行业专业人员职业资格考试充分调研、借鉴了国内外经验,从首次考试起即全面采用了当时领先的计算机化考试组织运营模式,为后续的快速发展奠定了基础。

20061118日,我国首次从业人员资格认证考试试点举行,在北京、上海等11个城市设14个考点,进行了风险管理和个人理财两个科目的考试。

2007年,中国银行业协会正式建立了证书管理系统,为建立银行业储备人才库打下坚实的基础。

2008年,考试中首次实现了全国上百个城市4000多个考场现场出分的创举,充分体现了计算机化考试的先进性和公平性。

2014年,银行业从业人员资格认证考试更名为银行业专业人员职业资格考试,并被正式纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划管理。

2015年,人社部和银监会正式联合发文,将中级职业资格考试纳入了全国专业技术人员职业资格制度统一规划,银行业专业人员职业资格考试定位再获重大突破。

201671日,中国银行业专业人员职业资格继续教育网络学习平台正式上线试运行。此前,人社部发出《关于设立第五批国家级专业技术人员继续教育基地有关问题的通知》(人社厅发〔2015115号),将中国银行业协会东方银行业高级管理人员研修院设立为国家级专业技术人员继续教育基地,以推动银行业专业技术人员继续教育公共服务体系建设。

这标志着经过十年的砥砺前行,包含资格标准、资格考试、继续教育和证书管理的中国银行业专业人员职业资格制度体系已初步形成。

2013年,人社部和银监会联合下发《银行业专业人员职业资格制度暂行规定》,强调取得银行业专业人员职业资格证书的人员应当自觉接受继续教育。20158月,人社部又下发《专业技术人员继续教育规定》,明确要求:专业技术人员应当适应岗位需要和职业发展的要求,积极参加继续教育。20165月,中国银行业协会也印发《中国银行业专业人员职业资格证书管理暂行办法(试行)》和《中国银行业专业人员职业资格继续教育管理暂行办法(试行)》文件,规定完成规定学时的继续教育是办理资格证书年检手续的必要条件之一,强调继续教育是取得银行业专业人员职业资格者和其他银行从业人员保持专业水准、奉行职业操守的基本要求和必要保证。

银监会党委书记、主席尚福林在中国银行业协会第七届会员大会二次会议上的讲话表示:大力做好从业人员的教育培训工作,努力提高从业人员素质和技能;打造好国家级继续教育基地这块金字招牌,按照国家职业资格考试要求做好继续教育工作。

银行业专业人员职业资格继续教育得到了人社部、银监会及行业自律组织的高度重视。无论是人社部设立的国家级继续教育基地还是尚福林主席高屋建瓴的讲话,都代表着对于银行业从业人员在专业技能和职业素养的提升上的国家态度。在推进银行业稳健发展的过程中,银行业专业人员职业资格考试对银行业专业人员的从业准入资格和职业素质提升起着不可或缺的作用;除此之外,常态化的在岗学习和持证后继续教育也是专业人员业务知识更新的重要途径。

作为有国家政策支持、经费保障和管理完善的国家级继续教育基地,中国银行业协会东方银行业高级管理人员研修院在有力确保继续教育工作的专业性、持续性和权威性的同时,也注重学员体验,降低学习成本,以服务从业人员、服务行业发展为根本,不忘初心,积极进取,开拓创新,为中国银行业的改革发展贡献新力量,谱写新的篇章!

2016-11-08

根据历年职称英语报考经验,预计2017年职称英语考试报名时间通知将12月陆续发布,而考试时间估计是在3月底,再不备考就晚了。

虽然今年起,职称外语不再是职称评审的必要条件,改为由单位根据工作需要自主确定是否作为聘任条件。但是还是有很多人需要考的。而考过的考生,单位也并不需要以职称英语作为聘任条件的,是不是以为白考了?这可不一定,例如济南,对于已经考过了职称外语和计算机应用能力的,通知明确,可以作为继续教育内容,置换成专业技术人员继续教育学时、学分。正所谓艺多不压身,考试宝典建议时间充裕的考生还是考一下比较好,而且职称英语难度并不高。下面就来说说职称英语备考过程中容易犯的五大错误。

第一,过分讲究方法和技巧,而不愿意下真功夫。

语言的运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力,而对学习的内容本身投入较少的时间和精力,因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年,他订了十多种讲自学和考试的刊物,认真学习和研究,讲起方法来一套一套的,可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用,并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。

第二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容,只求懂了则罢。语言的运用既是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断的重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。

第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习。

技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒。

第四,不重视听力训练。语言是有声的,我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑,如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外语,而且阅读水平也难以提高。

第五,只学而不“用”,完全是以“学”的态度来学外语。语言的实践性很强,如果只学而不用,就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用,要学会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。

值得特别注意的是,“用”不只是有意识的用,很多时候是要无意识的“用”。比如在吃饭、洗碗、聊天、上网、洗脸、洗脚、洗衣服、做家务事的时候,可把录音和电视打开听英语;比如看电影、看新闻、听歌曲,看小说也要看英文的;比如电脑上可装英文的操作系统和应用软件;比如上网用英文聊天,等等。总之,要根据自己的条件营造一个外语环境,在这个环境中使自己听顺耳、看顺眼、读顺口、写顺手(“四顺”),就象练气功一样达到“顺”的境界。这样在不知不觉中过了一段时间后,你会发现已经懂了许多,而且会感觉学外语其实不难。如果只是“精读”“死教材”,你会发现学外语很难、很枯燥、进步很慢,学了十几年仍然不会听、不会读、不会写。

2016-11-07

离国考只剩不到一个月了,备考已是刻不容缓考试宝典预祝各位考生考试顺利!国考需要上要知天文,下要知地理,是不是对常识判断题心里没底呢?且看人民日报整理的2011-2016100道国考常识判断真题,你能答对几题?