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英腾教育 新闻动态
2013-04-01

 

众所周知,2010年四大教育辅导集团纷纷登录美国上市,盛况空前,让人们对2011年的教育辅导市场充满了期待。这些年来,教育行业已被证明是具有发展潜力、市场尚未饱和、民营资本进入没有限制的行业。
  与众多传统行业和新技术行业不同,教育辅导行业在其运作方式、盈利模式、财务管理、人力资源管理等诸多方面都有其较为独特之处。如果运筹得好,跨越式盈利会让人意想不到甚至惊喜。国内很多创业者都很看好并加入这个行业,教育连锁加盟店和自营品牌店的纵深式迅猛发展可以证明这一点。可市场还远远没有达到饱和的程度,良好市场前景还将继续,但还得仔细理清教育辅导行业本身。 
  首先,该行业可以细分成很多类别和模式,当然包含了一些新兴的模式,例如网校模式、C2C式的客户自助教学等。诸如此类的一些新模式,是否符合我们中国的国情,并最终能否实现盈利?清大世纪教育集团一直的高额盈利告诉了我们答案;真正把握学生需求,真正用心服务教育辅导,创新的教辅模式将是锦上添花,得到口碑的同时必然也会鼓起腰包。 
  其次,未来的几年比较有发展潜力的教育辅导领域还是有很多的,例如一些婴幼儿早期教育、语言类培训(如高端英语培训、少儿英语等)、有特色的职业培训以及能提供独特教学手法和学习内容等等。有志向在教育辅导行业闯出一片天地的创业者或者投资人,可以对上述的几个领域多加考察。
  再次,教育辅导项目的创业团队中不可缺少的是在教育领域内从业经验的成员。最好是这个教育项目的核心团队是教育行业内的,甚至是有丰富教育经验的优秀教师出身。因为这些人会知道什么样的内容、什么样的教学手法才能博得学生的青睐、什么样风格的老师会受到学生的爱戴。也只有这样,这个教育辅导项目才能真正经受得住市场的考验、时间的考验。
  最后,中国加盟网小编认为:如果投资者和创业者有志于加盟教育行业,应更多的考察和留意市场的动向,有前途的教育项目一定是真金不怕火炼的。而我们投资者和创业者要做的是,更多的去深入研究我们所选择的项目,其课程设置的独特性和教学效果是否显著、渠道是否丰富,是否已形成广泛的流传的良好口碑,并是否在逐渐扩大规模。教育行业给我们创业者和投资者带来的是丰厚的利润和可观的现金流。但是,教育行业更重要的一点在于:它是一项崇高而受人尊敬的事业。

2013-04-01

中国产业研究报告网讯:

    一、发展速度较慢,跟不上教育改革的步伐
    引入新的教育教学模式是提高教育效率和效果的有效途径。根据职业教育教学的特点,要求学生要有很强的实践操作能力。但现有的教育教学条件和环境跟不上技术的发展变化,恰当的引入计算机软件仿真技术,模拟实际的技术环境和条件是行之有效的方法之一。但现在教育软件的发展速度较慢,跟不上教育改革的步伐。  教育软件生产厂商数量锐减,产品更新速度慢,内容缺乏新意,精品软件为数不多等等问题也随之暴露无遗。

    二、教育软件商缺乏对教育的了解,在开发产品方面缺乏合理地规划
    截止到目前,我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校园网的学校,最主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、教育软件产品等教学资源,进一步加快教育理念、教学内容与方法的改革。对于这些学校来说,他们迫切需要的是采用一套软件系统,能够将已有的硬件设备整合起来,充分发挥其系统化、立体化的作用。  更多的开发商对于教材的理解不够深入,产品的内容达不到理想的应用效果。

    三、研究力量薄弱,缺乏理论和创新
    我国教育软件的内容和制造都较为简单。绝大多数教育软件没有发挥出多媒体技术的作用,相当一部分是课本的翻版,习题成为了电子题库,把课堂的“人为灌输”,变成为“电脑灌输”;个别的甚至还出现了不当或错误;教育软件的制造水平粗糙,缺乏创新。

    四、低水平重复,同质化严重,产品大同小异
    很多教育软件商缺乏对教育的了解,在开发产品方面缺乏合理地规划;研究团队的研究力量薄弱,缺乏理论和创新;从而导致低水平重复,同质化严重,产品大同小异。 国内教育软件企业往往陷于低水平重复开发与竞争的怪圈之中,导致彼此竞争激烈、两败俱伤。 就教育软件自身而言,存在着制作简单、缺少趣味、内容单一、特色不足、缺少权威性等多方面的缺陷。

    五、教育软件与其它形式的教育产品整合不够
    教育技术与软件技术的结合较差,两者沟通不够,教师队伍缺少软件表达能力,而软件人才缺少足够的教学经验,所以软件的设计者并不能完全满足教师的需求。目前已经有些软件设计者考虑到了这个问题,教育技术方面的专家也开始参与到软件的设计中去,教育技术与软件技术的结合的情况正在进一步改善。

    六、缺乏商业模式的创新               
    与工具软件(工具软件有自主的知识产权,用户可以终身使用)不同,教育软件的知识产权具有年限,比如教育软件要收录一位学者的文章,厂商必须先向作者买产权,但这位学者只提供厂商一年的使用权,随后厂商把软件卖给了学校,按法律规定,学校只能使用该软件一年,超过时限就是侵权。因此,要想发展我国的自主软件教育产业,一定要把自主创新、人才培养、软件产品应用的社会化培养等方面结合起来,系统地对待,实现软件的产品化、商品化,而不是将软件教育技术成果束之高阁。